Concepciones de aprendizaje que nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porque.

Con el objetivo primordial de subsistir en un mundo globalizado, México implementa (al igual que los países desarrollados), el enfoque de competencias para hacer frente al tan difícil y cambiante mercado de trabajo; bajo la premisa de la creación de recursos humanos acordes a las necesidades de las sociedades actuales, no limitadas por las fronteras de un municipio, estado o país, sino como parte de un conglomerado de naciones que imponen estándares de capacitación y formación para el trabajo y que responden a la competitividad generada entre las naciones, esto en virtud de asegurarse un lugar en los mercados de productos y servicios a comercializar, que tiene su sustento en el efecto principal de la liberación de las barreras arancelarias y los tratos de libre comercio que se dieron y se siguen dando entre las naciones del mundo; México se ve en la necesidad de implementar un modelo que responda a las necesidades actuales del sector productivo, el cual requiere de trabajadores con mayor capacidad para la movilidad y un mayor poder de adaptación a los actuales cambios económicos, sociales y políticos que ya no son de cada país, sino que impactan a cada país pero que son de magnitud mundial, (tal es el caso de la crisis económica que actualmente estamos viviendo).

Tomando en cuenta las premisas antes citadas y que dan forma a este enfoque, y con el referente del escrito “Concepciones de aprendizaje” del autor Pere Marqués, puedo decir lo siguiente: No se puede entender el modelo basado en competencias tomando en cuenta solo una concepción de aprendizaje, en mi particular punto de vista toma algo de la mayoría de las concepciones, claro existen algunas que se ajustan mas que otras, pero no por eso podemos ignorar los elementos de todas las que de alguna manera aportan algo a este enfoque; de esta manera podemos concluir que de la perspectiva conductista se acopla, al enfoque de competencias, el condicionamiento operante, que es una de las leyes que lo fundamenta, esto desde el punto de vista de que el modelo en algunas de las competencias que maneja en la formación de los estudiantes, requiere de la utilización de mecanismos de estímulo-refuerzo, bajo la premisa de que las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas, esto en algunos de los casos se aplica de manera contundente dentro del modelo. Si hablamos de la teoría del procesamiento de la información, tenemos que uno de las fases que la fundamenta es la captación y filtro a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, a esto fundamenta la contextualización de contenidos, que es elemento fundamental del modelo basado en competencias. Del aprendizaje por descubrimiento, seguimos manejando el concepto de contextualización, ya que esta fundamentada por la experimentación directa, transfiriendo conocimientos obtenidos a situaciones diversas, el aprendizaje por penetración comprensiva en donde el alumno a base de experimentación, descubre y comprende lo que es relevante, llegando a la práctica de inducción en donde pasa de lo concreto a lo abstracto. Del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, podemos encontrar varias partes congruentes con este enfoque de competencias, entre las que mas destacan y que son parte fundamental de esta concepción de aprendizaje están las condiciones que maneja para que se de dicho aprendizaje, siendo estas: la significabilidad lógica, la significabilidad psicológica y la actitud activa y motivación, por otra parte esta el círculo espira de conocimientos, en donde se determina la relación de conocimientos nuevos con los saberes previos, utilizando para ello organizadores, llegando siempre a la contextualización del conocimiento, esto es a la aplicación de estos de manera que se sientan y vean útiles por parte del educando, como podremos observar la totalidad de los fundamentos del aprendizaje significativo, repercuten de manera directa en este modelo educativo. Otro de las concepciones que de gran manera se acopla a este modelo y es congruente con el, es el constructivismo, gran parte de este enfoque esta basado en los preceptos que lo fundamentan y le dan vida, de esta manera la existencia de los estadios del desarrollo que cognitivo que maneja se aplican en el modelo de competencias, toda vez que la actividad es el factor mas importante para el desarrollo de la inteligencia, la interacción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio es otro de los elementos que dan vida a las competencias mismas, la transformación en la que fundamenta el concepto de aprendizaje se acopla de manera perfecta a la generación y adquisición de competencias en un alumno. Por último si llegamos al Socio-constructivismo, podemos observar que también tiene elementos que soportan el enfoque de competencias que se esta imponiendo como modelo educativo, que forme individuos capaces de responder de manera eficaz y eficiente a la actual sociedad globalizada y globalizadora en la que se desenvuelve, si vemos los preceptos en que se fundamenta encontramos varias partes en las que el concepto de aprendizaje se encuentra con el enfoque de competencias, de esta manera la importancia que le da a la interacción social es relevante, ya que maneja el contexto como parte fundamental del proceso de aprendizaje y este contexto no es individual, esta dentro de una sociedad que interactúa de manera directa con el individuo, pasando por conceptos de suma importancia para la educación que actualmente necesitan tener los educandos de todos los niveles, mas aun del medio superior y superior que es el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que van a dotar de elementos que el alumno aplicará el resto de su vida dentro de su vida personal y laboral.

Como se podrá observar en mi opinión personal el modelo de competencias no esta “casado” ni basado en solo una concepción del aprendizaje, recoge elementos de varias teorías que se han desarrollado a través de varios años y aplica lo mejor de cada una de ellas, siempre con la finalidad última de dotar a los educandos actuales de los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes necesarias para poder competir con personas y empresas con filosofías, costumbres y pensamientos muy diferentes, pero siempre con la mira de llegar a obtener una mejor calidad de vida, como seres humanos y como integrantes concientes de una sociedad multicultural y en constante cambio.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, el aprendizaje es algo tan complejo que no basta con tan solo medirlo, sea cual sea, el método que para este efecto se utilice. Si nos vamos a las nociones de aprendizaje comunes entre la sociedad actual, podemos observar de manera general que por aprendizaje se entiende la incorporación de contenidos provenientes del exterior, donde el educando es quien incorpora dichos contenidos, pero si nos adentramos al concepto mismo y a lo que implica el proceso de aprendizaje, encontramos que esta concepción deja fuera al ser humano en cuanto a que del el depende su proceso de autoconstrucción, dejando de lado el fundamento real del aprendizaje mismo, que es la modificación personal y estructural del individuo como consecuencia mismo de ese aprendizaje.

Debemos de comprender y estar concientes, sobre todo como docentes, que al aprender el ser humano se transforma ya que es en base a esto que el educando opta por una forma concreta de la realidad del mundo y de si mismo dentro de el.

Si hablamos de aprendizaje significativo tenemos entonces que la medición queda aun mas lejana de la realidad, ya que logramos que un aprendizaje sea significativo para el estudiante cuando los contenidos nuevos son asimilados por éste a los contenidos que ya tiene definidos y que son propios del sujeto, por otro lado estos contenidos son para el alumno necesarios para el desarrollo de si mismo e inclusive para su misma sobrevivencia.

Otro concepto fundamental y que ha provocado mucha controversia educativa, es el de aprendizaje situado, mas aun cuando hablamos en términos de competencias, ya que como docentes restringimos el concepto de situar el aprendizaje a un lugar en concreto y esto no es suficiente para lograr la plena comprensión del concepto, hablar de situar el aprendizaje involucra otras realidades que deben ser consideradas.

Todo lo anterior demuestra de manera fehaciente que el aprendizaje por si mismo no puede ser medido en base a unas preguntas o propósitos de algunos contenidos específicos, cuando logramos entender el concepto real de aprendizaje y lo que este proceso involucra dentro de la persona, nos damos cuenta de que sería casi imposible medirlo y mas aun cuando nos restringimos a contenidos o preguntas específicas; podríamos lograr algo mas eficaz cuando llevamos a la práctica docente la preocupación por escuchar a nuestro alumnos y en base a esto responder, lo mas cercano posible, a las necesidades cognoscitivas de cada estudiante , tomando en cuenta la experiencia que el docente tiene para contextualizarlo.

Mi confrontación con la docencia

Hola compañeros, como lo dije en la presentación inicial, dentro de mi perfil, inicialmente estudié la Licenciatura en Sistemas de Computación Administrativa, después estudié una segunda carrera: Contador Público, la necesidad de crecer como persona y profesionista me llevó a estudiar la Maestría en Informática Administrativa y una segunda como Experto Universitario en Administración de la Educación.

Mi ingreso a la docencia fue gracias a uno de los maestros que tuve en la primera carrera que estudié y cuando cursaba apenas el cuarto semestre, el me invitó a dar clases a una de las escuelas mas reconocidas aquí en Mazatlán, lleva el nombre de Instituto Cultural de Occidente, yo lo acepté porque durante mi trayecto por la preparatoria, yo había sido monitor de algunos de mis compañeros, entre mis funciones estaban el dar clases a los alumnos que lo requerían en algunas materias y esto me había gustado, de lleno entré a darle clases a alumnos de segundo y tercer año de preparatoria, era algo inusual ver a un maestro que apenas le llevaba a los alumnos tres años a lo sumo, pero fue ahí donde encontré mi verdadera vocación, hasta la fecha agradezco a mi maestro la oportunidad porque me sigo dedicando a la docencia, ahora si porque es la actividad que mas me llena como persona y como profesionista, dentro del instituto fui creciendo como docente y aparte de dar clases hacia los sistemas informáticos que se iban ocupando, por lo que complemente mi crecimiento docente con el de mi profesión.

Al paso del tiempo y por convicción propia revalidé las materias que se me permitieron e ingrese a estudiar mi segunda carrera, convencido de que complementaba en mucho a la primera, pero siempre dedicado a la docencia como actividad preponderante, inclusive la necesidad por estudiar una maestría fue debido a que sentí que debía de darle a mis alumnos algo mas que los ayudara a crecer y a que salieran mejor preparados y de paso me permitía a mi seguir creciendo en el ámbito profesional, hace dos años tuve la oportunidad de estudiar la segunda maestría que empezó como diplomado pero que la SEP decidió por el número de créditos y su contenido subirla a maestría, siempre y cuando la terminaras en tiempo y con buenas notas.

El ser docente para mi es una actividad que me complementa como persona, si bien tengo otras actividades y responsabilidades, la docencia siempre ha sido mi motor y motivación profesional, realmente lo disfruto y me enorgullece ver como mis alumnos siguen creciendo y al paso de los años me los encuentro y en la mayoría de las veces me dan las gracias y felicitan por mi labor con ellos, esta es una de las mayores satisfacciones que he tenido a lo largo de mis 22 años de docente.

Sin embargo algo que siempre me ha preocupado y que me desalienta, es el encontrarme compañeros docentes que frustrados dan clases porque no pueden hacer otra cosa distinta, esto lo transmiten y tanto ha llegado a ser que en algunos casos denigran esta profesión y la convierten en algo que nos afecta a los demás, mas aun, el hecho de que afecten a los alumnos que son los que menos deben de pagar por cosas como estas, han hecho que inclusive en algunos casos el respeto hacia el docente se halla perdido.

Pudiera escribir todo el día sobre mi labor docente, pero debo restringirme, sin embargo en mi caso particular siempre he podido combinar actividades propias de mis estudios con la que concibo como la principal (y no por ingresos) la docencia y esto me ha permitido transmitir mi experiencia profesional a los alumnos que tienen alguna inclinación o gusto por la información que manejo de manera profesionalmente.

Mi aventura de ser maestro

Una vez que leí el texto "La aventura de ser maestro", puedo darme cuenta una vez mas que las dificultades por las que pasamos todos aquellos que no estudiamos de manera directa esta profesión, son muy similares, al leer el pasaje donde expone el autor el primer día de clases, recordé de manera automática mi primer día y yo también sentía esa ansiedad que trataba de cubrir con una falsa seguridad, haciendo parecer que tenía el dominio y conocimiento de todo. Mas aún logre entender como fui forjando mi identidad como maestro, y llegue a la conclusión de que, sin ser un producto terminado, logré consolidar un buen repertorio pedagógico, mismo que sigo haciendo crecer debido a mi constante necesidad por renovarme pedagógicamente; pude verificar el proceso por el que todos pasamos en donde nos convertimos de alumnos a maestros, siempre bajo un prototipo inicial, que después mejoramos y seguimos cultivando, se identifica plenamente la importancia de la disciplina, pero el mismo tiempo se logra la interacción efectiva con los alumnos en un marco de respeto y armonía.
Podemos identificar que la profesión que escogimos no es nada fácil, a pesar de lo que pueda parecer y de la idea que muchos pudieran tener, el ser docente es una verdadera vocación y mas aun cuando queremos ejercer una docencia de humanidad, concientes siempre de la responsabilidad y del compromiso que adquirimos con nuestros alumnos y por ende con la sociedad misma.

Los saberes de mis estudiantes

Una vez realizada la encuesta para saber cuantos de mis estudiantes manejan Internet y de ellos cuales podían ser ubicados en cada una de las clases que maneja el andamio cognitivo, puedo decir que todos de alguna manera han utilizado y utilizan el Internet para varias cosas, el 80% de ellos mencionan que la utilizan para obtener información, música fotos y video, sin embargo parte de ellos también la ocupan como espacio social de acción individual y colectiva ya que el 60% del total mencionan que lo han ocupado para ello.
Al ver esto lo que hice fue ser mas específico y empecé a preguntar por cosas que aunque pertenecen a alguna de las dos clasificaciones podían identificarse mas claramente, entonces pregunté quien sabia que era y quien sabia crear un blog, podcast, videocast o bien quien había tenido una intervención en una Wiki para enviar o mejorar algo, fue después de esto que pude organizarme para sacar provecho de los conocimientos de los alumnos y aplicarlos dentro del aula; empecé por sacar provecho de lo que todo mundo sabía utilizar, así pues empezamos a utilizar el Internet para sacar información sobre temas específicos y luego utilizando el chat pudieran hacerlo llegar a sus compañeros, compartiendo escritos e informes que ellos mismos hicieron sobre los temas en donde bajaron imágenes y videos relacionados al tema, después de esto uno de los alumnos que ha comprado varias cosas por Internet nos dio las ventajas de ello y nos expuso como realizar de manera confiable este proceso. Después de esto solo nueve alumnos de los veinticinco de mi clase habían creado un blog, entonces ellos realizaron una presentación de cómo hacerlo y nos la expusieron a los demás, otros dos mas lograron una excelente presentación sobre el uso de podcast con el uso de sus propios ipods y por último se hicieron unas intervenciones el Wikipedia, editando algunos conceptos para mejorarlos. Todo lo anterior lo hicimos dentro del laboratorio e inclusive pedimos la autorización para quedarnos después de clases a realizar algunas actividades, lo que los alumnos hicieron con gusto por el hecho de aprender algo que les va a servir en su vida cotidiana.
Después de todas las actividades les di a conocer los videos de Jordi Adell y los dos que hablan sobre la Web 2.0, eso les dejo un excelente sabor de boca, me hicieron varias preguntas intrigados y llegamos a conclusiones grupales muy interesantes, sobre todo amplió la perspectiva de la mayoría de los que ahí estábamos.